ای آر پایانامه

 

  مقاله تربیت معلم pdf دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تربیت معلم pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تربیت معلم pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن مقاله تربیت معلم pdf :

تربیت معلم

چکیده :
با استفاده از نظریات ارزنده جناب آقای دکتر شکوهیان و تمامی اساتید محترمی که در ایام تحصیل ما را با ویژگی های کودک و چگونگی برخورد با کودک آشنا نموده اند بر آن آمد هستیم تا تفحصی چند در باره آموختهای قبلی و مطالعه کتب مختلف و نظریه های تحقیقاتی چند را درباره روان شناسی کودک که مبحثی بس عمیق و گسترده دارد انجام می دهیم که با نظر یاتی مختلفی که همکاران در کلاس ودر خارج از کلاس در این زمینه انجام گرفته هر چند که این نتیجه تحقیق نمی تواند نیازهای کلی یک جامعه بزرگ و وسیـع یعنی جامعه کودکان 7ـ11 سـال را به خوبـی مورد ارزیـابی قرار دهـد و یا حتـی
الا امکان سعی می شود تا با تجزیه و تحلیل نظریه های مختلف بتوانیم گاهی در جهت هر چه باشگوهتر پرورش استعدادهای کودکان برداریم و بتوانیم با تلقین نظریه های مختلف با توجه به تفاوتهای فردی کودکان گاهی موثر در جهت رشد جامعه بزرگ برداریم و با استفاده از روشهای درست در این سن حساس نتیجه ای مطلوب حاصل شود.

مقدمه
فصل اول : طرح تحقیق
مبحث کودک و حق حقوقاتی که جامعه برای آن قایل شده است از مباحثی است که در جامعه جنبه حیاتی داشته و هیچ کس نمی تواند این مبحث را نادیده بگیرد و تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش که نهادی ریشه ای است فقط از پایه تربیت صحیح کودکان می باشد و ما زمانی جامعه ای سالم خواهیم داشت که بتوانیم نسلی سالم بانشاط و مستعد تربیت کرده باشیم.

نسلی که در گذشته وجود داشت دجار تعصباتی نابه جا بود که همراه در قرون گذشته لطمه ای بزرگ بر پیکره تعلیم وتربیت وارد آورده و مشکلات امروزی ما عدم تربیت صحیح در قرون گذشته بوده اشت اگر هم اکنون قصای اخلاقی و دینی همراه با علم و تکنولوزی همراه باشد جامعه ای صدرصد ایده آل خواهیم داشت و این بار سنگین مسئولیت بعهده آوزش وپرورش ابتدایی می باشد که شالوده شخصیت کودک در این سن شکل می گیرد که متاسفانه همواره ما نم توانیم رشد شخصیت را برای دانش آموز تفهیم کنیم.

در قسمت اهداف اجتماعی که جامعه خواه ناخواه از همه ما و از نسل جدید ما انتظار دارد و روحیه ایثار و جوان کاری احترام به قانون و تعاون و همکاری و تربیت نیروی واقعه متخصص می باشد که تمام این اهداف میسر نمی شود مگر با وجود آموزش و پرورش صحیح و سالم ؛زیر زمانی که آموزش پرورش یک کشور بیمار باشد جه انتظاری می‌توان داشت بجز اینکه دانش‌آموز ابتدایی را با پایه ای ضعیف و مکررا ضعیف تر در پایه های بعدی تحویل اجتماع داده که آنهم پیامدی جز عقب ماندگی فرهنگی و اقتصادی نخواهیم داشت.

لذابا توجه به اینکه تمامی مسولان و دست اندرکاران تعلیم تربیت بر این امر واقف هستند که دوره ابتدائی مهمترین دوره تحصیل است که هدف حفظ نمودن جمعی مطالب نیست بلکه آئینه تمام نمای آینده شخص است که اگر خدای نکرده اهمال گردد پیامدی ناخوشایند خواهیم داشت لذا تحقیقی که بنده در این زمینه می نویسیم شناخت کودکان از دیدگاه های مختلف است که تفاوتهای فردی نقش عمده ای رادر این زمینه دارد .
که بایستی از نظر کمی و کیفی مورد مطالعه قرار گیرد و در پایان مطالبی که جمع آوری می نمایم امیدوارم گاهی موثر در پیشرو اهداف مقدس آموزش و پرورش باشد .

طرح مسئله
متاسفانه رشد توانائی های عقلانی و ذهنی کودک در این دوره نادیده گرفته می شود . در دوره سوم از نظر جسمانی و توانایی های ذهنی و عقلانی تغیرات اعجاز آمیزی در کودک بوجود می آید . بهمین ترتیب محیط اجتماعی او نیز وسعت بسیار می یابد . طفل به دبستان می رود و درگیری او با اطفال و بزرگسالان دیگر افق فکری او را گسترش می‌دهد و فرصت های نوین برای رشد اجتماعی و فردی برایش فراهم میشود و فعالیتهای ذهنی را می توان به دو نوع تقسیم کرد بدون جهت و جهت دار نمودن فعالیتهای بدون جهت معمولا بصورت همخوانی آزاد اندیشه ها خواب و تخیلات می باشد و در مورد اینگونه فعالیتهای ذهنی تحقیق زیادی انجام نگرفته است زیرا نمی توان بسادگی از افکار خصوصی یا یک فرد بزرگسال آگاهی یافت فعالیت ذهنی جهت دار هنگامی ملاحظه میشود که طفل درصدد حل مسئله در آید کودک راه حل را پیدا می کند و می داند چه زمانی به نتیجه می رسد و فعالیتهای ذهنی جهت دار که بهترین نمونه آن حل مسئله است معمولا شامل 5 مرحله می باشد 1 ـ حافظه 2ـ ایجاد فرضیات 3ـ ارزشیابی ـ استقراء و به هنگام احتیاج گزارش عمومی.

هدف تحقیق
اگر ما تحقیق را از نظر اسلام مورد بحث و بررسی قرار دهیم خداوند در قرآن کریم می‌فرماید سیرو فی الارض در زمین گردش کنید و ببینید عاقبت گذشتگان را و اینجا هدف و تفحص انسانهاست که خداوند با توجه به اینکه انسان را اشرف مخلوقات خلق نموده و می فرماید تو ( انسان ) خلیفه الله در روی زمین هستی به او می فرماید که در زمین گردش کن و درباره آنچه در زمین هست فکر کن تا بتوانی در آرامش و آسایش زندگی کنی .

و اگر مسئله تحقیق را در زمان روز مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم به وضوح مشخص است که شرکتهای معتبر دنیا بخش عظیمی از در آمد حاصله را به تحقیق اختصاص می‌دهند چرا که اگر در شرکتی که یک محصول اقتصادی تولید می کند تحقیقا ت روند کندی داشته باشد از صحنه رقابت خارج می شود و نمی تواند چنین روندی ادامه پیدا کند

و حال تحقیق در مورد انسان که مهمترین آن خودشناسی است که باز هم خداوند تبارک و تعالی به انسانها توصیه می کند که در خود بنگرید و عظمت وجودی خود را دریابید .
پس تحقیق جریانی است مداوم که تمامی انسانها همواره به آن مشغولند چه بسا که خود از عملکردشان بی خبرند و تحقیقی که هم اکنون در پیش ماست درباره روان شناسی کودک و شناخت روحیات و اخلاقیات و استعدادها و چگونگی شکوفا نمودن و جهت ترقی و پیشرفت جامعه می باشد .

اهمیت موضوع تحقیق
در سازمان آموزش و پرورش تحقیق مهمترین جایگاهرا دارد بخصوص درس ورود به دبستان که دانش آموز از محیط گرم منزل و از آغوش پدر ومادر پا به جامعه گسترده‌ای می گذارد که نامش مدرسه باشد .در این تحقیق سعی در این می شود که اولا تفاوتهای ضرری در کودکان مورد ارزیابی قرار بگیرد و از کودک اندازه ای توقع داشته باشیم که بتواند از محک زدن او باسایر بچه ها جدا خوداری شود و اگر این مسائل اتفاق نیفتد و رعایت نشود چه عواقبی خواهد داشت و نظریات دانشمندان مختلف و روان شناسان در این زمینه چه خواهد بود و رشد و تقویت مهارتهای ادراکی ـ حرکتی در کودکان در چه زمانی صورت می گیرد و چه عواملی باعث آن می شود و اهمیت دادن به تمام موضوعاات باعث می شود که بتوان انتاج کلی از تحقیقات مورد نظر بدست بیاوریم .

سوالات تحقیق
بشر حس کنجکاوی خویش را با سوال کردن شروع می کند ودر هر تحقیق سولات زیادی مطرح است که هر کدام نیاز به مبحث گسترده ای دارد که باید تمام جوانب مورد بررسی قرار بگیرد معمولا حس کنجکاوی بشر و شرایطی که پیش روی او قرار گرفت باعث شد که سوالات با رشد تکنولوژی رونق گرفت و حال شاید در اوایل تنها سوال انسان اولیه چگونگی سیر کردن شکمش باشد ولی در این تحقیق معلمین باید با شناخت کودکان دبستانی بتوانند تفاوتهای فردی ـ رشد ، اخلاقیات و روحیات آشنا شوند تا بتوانند تدریسی موفق داشته باشند .

پرسشهای تحقیق
1 ـ تفاوت ذهن کودکان دبستانی با بزرگسالان در چیست .
2 ـ چگونه می توان به تفاوتهای فردی کودکان پی برد .
3ـ ویژگیهای یک معلم کار آمد و خوب در چیست .
4 ـ چه عواملی بر رابطه اولیاء با کودک موثر است .

اهداف تحقیق
الف ـ فراهم نمودن امکانات و زمینه های علمی جهت بال بردن سطح آموزش و شناخت روحیه عاطفی و روانی کودک و برخورد علمی با موارد فوق ب : اهداف کلی
1 ـ شناخت دانش آموز با توجه به مطالب بالا
2 ـ کمک به شکوفا نمودن استعدادها با توجه به توانایی ها و بالفعل نمودن استعدادها

تعریف عملیاتی واژه ها
واژه ها به طور کلی نمی توان گفت که هر واژه در همه جا به یک معنی به کار می رود واژه ها با توجه به کاربردی که دارند معنای متفاوتی دارند.
کودک : به انسان کم سنی گفته می شود که تحت مراقبت والدین است و والدین هر طور که بخواهند می توانند به او شکل بدهند .
شخصیت : شخصیت در انگلیسی از واژه لاتین پرسونا اقتباس شده که در اصل به نقابهای هنر پیشگان تاتر گفته می شود و در مجموع شخصیت به برجسته ترین و مسلط ترین ویژگیهای یک فرد اطلاق می شود .

مشاوره : یکی از گفتگوهایی که در زندگی روزمره استفاده می شود مشاوره است و مشاوره رابطه ای است بین دو نفر که همدیگر را ملاقات می کنند تا بر اساس چنین رابطه ای یک فرد بتواند به دیگری جهت حل مشکل کمک کند .
تفاوتهای فردی : کلیه تفاوتهایی اعم از ذهنی ، عقلانی ، حرکتی ، گوشی ، وزنی و غیره تفاوتهای فردی است .

فصل دوم
پیشینه تحقیق
مقدمه :
در هر جامعه ای بخش قابل توجه ای از افراد استثنایی را کودکان تشکیل میدهد و با توجه به این که آنان از لطافت روحی بالایی برخوردارند و همچنین بسیار آسیب پذیر و شکننده می باشند روشهای راهنمایی و هدایت آنان نیز از ویژگیها و اهمیت خاصی برخوردار است تحولات سریع اجتماعی و فرهنگی در جوامع امروز و پیچیدگی روابط انسانی تاثیر گذار بوده و هر اندازه که رشد و شکوفایی علمی و صنعتی بیشتر می شود نوع مشکلات فردی و اجتماعی نیز پیچیده ترو تخصصی تر می گردد .

دراین شرایط کشورهایی موفق هستند که همواره با تلاش های علمی فراوان و پیش بینی‌های دقیق آینده ای روشن را برای فرزندان ترسیم می نمایند در این میان آشنایی هر چه بیشتر دست اندر کاران تعلیم و تربیت و خانواده ها با دنیای کودکان نیازها تغییر و تحولات روحی و روانی و همچنین نظریه هاو تکنیک ها و کار بست دست آوردهای علمی جدید بویژه در روان شناسی بسیار موثر و مفید است و باید مورد توجه قرار بگیرد .

و کسی به معلمی به دیده شغل نگرد هرگز نخواهد توانست روحیات معنوی این کار خداپسندانه را درک کند و معلم کسی است که در زمان انتخاب باید تمام جوانب رادر نظر بگیرد که یکی از مهمترین آن ارتقاء سطح علمی است که معمولا در اکثر کشورهای پیشرفته دنیا جزء لاینفک مسائل آموزشی است و یک معلم اگر نتواند سطح علمی خود را افزایش دهد از رفتن به کلاس معذور است چرا که با توجه به تحقیقات انجام شده کتب درسی ابتدائی در دنیا همیشه در حال تغییر و تحول است و سوالات برای دانش آموزان زیاد پس اگر چنانکه کودک راهی برای پاسخ به سوالش نتواند پیدا کند عواقبی وخیم در پی خواهد داشت و من عقیده دارم که اولین گام برای معلم شدن خودشناسی است و توزین استعداد خود است و وجدان کاری نه کاری که با ابزار است بلکه کاری که مخاطب آن اشرف مخلوقات است پس باید بکوشیم تا نظام اجتماع را متحول و بسوی ترقی سوق دهیم .

 

مسائل مربوط به روان شناسی کودک
1 ـ نفوذ خانواده در دوره سوم : روابط والدین با کودک یکی از بحث های مهم روان شناسی را تشکیل میدهد رفتار والدین ابعاد مختلفی دارد و فقط شامل تغییرات یکنواخت نمی شود والدین ممکن است هم فرزندان را دوست بدارند و هم آنها را از خود طرد کنند و یا این که در انضباط سخت گیری کنند پاسخ طفل صرفا به یک جنبه از رفتار والدین یا شخصیت آنها ارتباط نمی یابد بلکه ترکیب عوامل مختلفی می باشد .روان شناسی کودک
2 ـ سازگاری با محیط مدرسه پس از اینکه طفل به مدرسه می رود برای سالهای متمادی مرکز جهان خارج از خانواده او شده بیش از نیمی از ساعات بیداری او را اشغال می کند‌.

نقش مدرسه در زندگی کودک غیر قابل انکار است زیرا نه تنها برخی از پاسخهای ذهنی قبلی اورا که والدین به او آموخته اند تقویت می کند بلکه بسیاری از پاسخهای جدید را نیز به او یاد می دهد.
3 ـ اختلال در منش اطفال: معمولا اختلالات در اطفال به انواع مختلف ظاهر می شود مثل دزدی ـ دروغ ـ تقلب ـ تذویر ـ بدیهی است بحث این اختلالات تا آنجا که مربوط به کودکان است مورد توجه است بطور کلی اختلالات منش عبارتند از رفتارهایی که برخلاف مبادی و اصول اخلاقی و معیارهای اجتماعی است نشانه عدم تربیت صحیح کودک در خانواده است یا در اثر معاشرتهای ناصحیح .

مربوط به روان شناسی کودک : 4 ـ واژه هوش در کودک به چه معناست : واژه هوش کیفیتی انتزاعی را بیان می کند که نه قابل روئیت بودهو نه قابل لمس بلکه صرفا از طریق مشاهده ـ تفکر ـ استدلال و سایر کیفیاتی که نشانه خواص آن می باشد آشکار می گردد هوش یک پدیده آشکار ذهنی موجود است که براساس یافته های قشر خارجی مغز ( کرتکس ) قرار دارد ولی این پدیده قابل روئیت نیست بلکه همانطور که اشاره شد از تظاهرات خاصی که دارد ظاهر می‌شود‌.
5 ـ نقش گروه همسالان بدون تردید برای کودک فرصت هایی برای رضایتمندی بوجود میآورد دوستانی پیدا می کند که با او به انواع با زیهائی که پدرو مادر خسته از آنها از انجام آن عاجزند می پردازند.

گروه همسالان صرفا نقش سرگرم کنندگی برای طفل نداشته بلکه در جهت اجتماعی شدن او اهمیت بسیار دارد .

تفاوتهای فردی کودکان
استعدادهایی که به تفکیک سن از کودک انتظار می رود.
7 سالگی { 1 ـ از قلم افتادگی نقاشی را نشان می دهد 2 ـ تعداد انگشتان خود را می‌گوید.
3 ـ یک جمله را رونویسی می کند 4 ـ پنج عدد را تکرار می کند 5 ـ چهار سکه را نام می‌برد.
8 سالگی { 1 ـ می خواند ودر ذهن می سپارد 2 ـ چهار رنگ را نام می برد 3 ـ معکوس شماره از بیست تا صفر 4 ـ املاء می نویسد 5 ـ درسی را از حفظ می کند

تفاوتههای فردی کودکان می تواند تفاوتهای ظاهری باشد مثل ـ قد ـ وزن و غیره و می‌تواند تفاوتهای عقلانی باشد مثل طبقه بندی هوشی که هر کدام باید در کلاس مورد توجه قرار گیرد و معلمین وظیفه دارند که هر کدام از این خصوصیات را شناسایی کنند
رفتار والدین ( رفتار والدین با کودک )

کودک آئینه رفتار والدین است هر چند ی مقابل این آئینه قرار داده شود همان صورت را منعکس می کند در مقابل این آئینه حساس والدین قرار دارند بنابراین اکثر رفتار والدین را کودکان تقلید می کنند و آن را در زندگی اجرا می کنند زیرا خانواده اولین محیط اجتماعی است باید احساس و عواطف کودک در پناه امنیت و آرامش نضج گرفته و پرورده شود .
از پیامبر اکرم ( ص ) نقل شده است خدا رحم کند کسی را که اعانت نماید فرزندان خود را به نیکی شخصی پرسید چگونه اعانت کنند فرمودند کار آسانی ازاو به عمل آید قبول کند.
فصل سوم

روش اجرای تحقیق
مقدمه : با توجه به اینکه روان شناسی کودک مبحثی بزرگ است و جمعآوری اطلاعات با توجه به نظریه های مختلف قطعی نیست و هر چه بسا نظریه ای سالها اجرا می شده و ظاهرا نتیجه مطلوب داده است ولی با ورود نظریه های دیگر آن نظریه مردود اعلام شده

است .ودر این زمینه از دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود که تماما محرمانه می‌باشد و دانش آموز در محیطی آرام و بدور از تشنج به سوالات پاسخ می دهد و قبلا به او گفته می شود که بدون هیچ گونه واهمه ای آنچه را که واقعا در ذهن داری جواب بده که سوالات طوری تنظیم شده که از روی آنها می توان تا حدودی به وضعیت روحی روانی کودکان 10 ساله که این تحقیق روی آنها انجام گرفته پی برد و مسائلی که باعث عوامل روانی مانند : کج خلقی ـ پرخاشگری ـ انزوا و غیره می باشد شناخته شده و نسبت به اصلاح آنها اقدام شود.

 

کلمات کلیدی :