ای آر پایانامه

 

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

پاورپوینت رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهشهای روان_شناسی word دارای 22 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پاورپوینت رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهشهای روان_شناسی word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

---

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلود پاورپوینت رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهشهای روان_شناسی word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلود پاورپوینت رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهشهای روان_شناسی word

قرار داده شده است

 

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

---

بخشی از متن پاورپوینت رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهشهای روان_شناسی word :

اسلاید 1 :

فرضیه اساسی

فرض اساسی ما در روش­شناسی پژوهش در روان­شناسی این است که

دانش عینی و پژوهش­های علمی جدید در روان­شناسی را

باید با حکمت و خرد

در یک ترکیب پویا قرار دهیم

تا کیفیت شناخت ما از روان­شناسی آدمی

با پیچیدگی­های دستگاه روان­شناختی او هماهنگ گردد.

اسلاید 2 :

مفهوم دانش عینی، خِرد، و روش شناسی

nدانش عینی: اطلاعات و یافته های نظامدار برگرفته از مشاهده و مطالعه و تجربه ای که به منظور تعیین وضعیت و ماهیت یا اصول موضوع مورد مطالعه صورت گرفته است.

nخـِرد و خردمندی را به معنای دانش تعمقی و کیفیت استفاده از تجربه و احساس و دانش و اندیشه برای قضاوت درباره درست و نادرست، نیک و بد، و تشخیص شایسته از ناشایست و حقیقت از ناحق می دانیم.

nوقتی که خردمندی از کیفیتی متعالی برخوردار باشد و به بررسی عقلانی و انتقادی و شهودی باورهای اساسی و تحلیل مفاهیم بنیادی این باورها بپردازد آن را حکمت یا تفکر همراه با بصیرت قلبی یا خرد مینوی می­نامیم. نظریه روش شناسی پژوهشی ما “خردگرایی مینوی علم” است.

nروش­شناسی به معنای تدوین و تنظیم شیوه­ها و اقدامات نظام­یافته و دارای انسجام منطقی در پژوهش علمی به منظور دستیابی به دانش است. اصطلاح روش­شناسی معادل با روش علمی در تحقیق و دربرگیرنده مبانی و اصول و چارچوبها و اقدامات معین در هر پژوهش است.

اسلاید 3 :

عنوانهای بحث

nدر گفتار کنونی می­خواهیم به سه موضوع اساسی بپردازیم:

nاول آنکه، روش­شناسی پژوهشهای روان­شناسی در ایران دچار کمّی­گرایی و آماری­نگری بی­رویه در بررسی و شناخت پدیده­ها و مسائل پیچیده روان­شناسی است،

nدوم آنکه، برای رفع این مشکل باید روشهای پژوهشی کیفی و ترکیبی مورد توجه و تأکید قرار گیرد، و

nسوم آنکه، می­خواهیم ببینیم رویکردها و طرحهای پژوهشی کیفی و ترکیبی چیست.

nدر ادامه این گفتار، چگونگی پروپوزال­نویسی برای پژوهش­های کیفی و ترکیبی را در کارگاه پژوهشی روز 6 اردی بهشت (سالن شماره 4 ساعت 2 تا 5 بعدازظهر) ارائه خواهیم کرد.

اسلاید 4 :

کمّی­گرایی و آماری­نگری بی­رویه در
روش­شناسی پژوهشهای روان­شناسی در ایران 1

nاجرای طرح تحقیقی با عنوان بررسی “روش­شناسی پژوهش در  روان­شناسی” در ایران به منظور موارد زیر:

.1تدوین یک کتاب روش شناسی پژوهش به دو زبان فارسی و انگلیسی

.2شناخت بنیادهای نظری منابع درسی موجود در روش تحقیق

.3کشف بنیادهای نظری و معرفت شناسی پژوهش در تدریس روش تحقیق در روانشناسی توسط استادان در هشت دانشگاه بزرگ کشور

.4شناخت نوع یادگیری های دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری از درس روش تحقیق در هشت دانشگاه بزرگ کشور

.5شناخت مبانی نظری مقالات علمی-پژوهشی مجلات روان شناسی در ایران

.6ارائه ترکیب تازه ای از روش شناسی پژوهش کمّی و کیفی بر اساس “فلسفه خردگرایی مینوی علم”

اسلاید 5 :

کمّی­گرایی و آماری­نگری بی­رویه در
روش­شناسی پژوهشهای روان­شناسی در ایران 2

شناخت بنیادهای نظری منابع درسی موجود در روش تحقیق

.1چهل کتاب کوچک و بزرگ برای تدریس روش تحقیق در روان­شناسی در ایران

.2کتابهای مذکور اساساً ترجمه یا اقتباس از آثار روش تحقیق در زبان انگلیسی است و غالباً بر فلسفه علمی تحصّلی (آزمون دقیق فرضیه­ها با استفاده از داده­هایی که حاصل اندازه­گیریهای کمّی است ) و فلسفه پساتحصلی (تجربه­گرایی در علوم رفتاری ) مبتنی هستند.

.3در این آثار، استفاده از روشهای کیفی پژوهش (که بر این یا آن نوع از فلسفه­ها و دیدگاههای ساختن­گرایی و پسانوگرایی مبتنی است) چندان مقبولیتی ندارند.

.4در این آثار، کمترین اثری از روشهای پژوهش ترکیبی وجود ندارد.

تحلیل محتوای کمّی شانزده کتاب مهم روش تحقیق از نظر بنیادهای روش­شناختی و نوع روشها

حجم بحثهای بنیادی فلسفه علم در کتاب  8/3 %      حجم اتکاء به فلسفه تحصّلی/پساتحصّلی  6/92 %

حجم اتکاء به فلسفه ساختن­گرایی  7/6 %      حجم اتکاء به فلسفه­های دیگر  0 %

حجم اختصاص­یافته به روشهای کمّی  9/92 %      حجم اختصاص­یافته به روشهای کیفی  1/6 %

حجم اختصاص­یافته به روشهای ترکیبی  0 %

اسلاید 6 :

رویکردها و طرحهای کمّی در پژوهشهای روان­شناسی

رویکرد کمّی نوعی از روش پژوهشی در روان­شناسی است که محقق تصمیم می­گیرد در باره چه چیزی مطالعه کند،

سؤالات مشخص و کاملاً تعریف­شده­ای را مشخص می­کند،

 اطلاعات کمّی را از نمونه تحقیق جمع­آوری می­کند،

با روشهای آماری به تجزیه و تحلیل این اطلاعات می­پردازد، و

تحقیق خود را به صورتی کاملاً عینی و، به اصطلاح، غیرسوگیرانه اجرا می­کند.

پژوهشهای کمّی دارای سه ویژگی عمده است:

1- تأکید بر اعداد در جمع­آوری و تحلیل اطلاعات؛

2- تأکید بر جمع­آوری نمره­ها برای اندازه­گیری ویژگیهای جزئی و مشخص افراد و سازمانها؛ و

3- تأکید بر مقایسه گروهها و رابطه متغیرها و عوامل در مطالعات تجربی و همبستگی و پیمایشی.

پژوهشهای کمّی را معمولاً به سه حوزه توصیفی، ارتباطی (علّی-مقایسه­ای و همبستگی)، و تجربی (حقیقی، شبه­تجربی، تأثیر عاملی، و تک­موردی) تقسیم می کنند.

اسلاید 7 :

رویکردها و طرحهای کیفی در پژوهشهای روان­شناسی 1

nرویکرد کیفی نوعی از پژوهش در روان­شناسی است که محقق، با اتکاء به نظر شرکت­کنندگان در تحقیق، سؤالات گسترده و کلی را پرسش می­کند، به جمع­آوری اطلاعاتی می­پردازد که عمدتاً از نوع کلامی و متن است، به توصیف و تحلیل این کلمات و متنها می­پردازد، و تحقیق خود را به صورتی ذهنی و، به اصطلاح، سوگیرانه اجرا می­کند.

nویژگیهای پژوهشهای کیفی را می­توان در سه مورد اساسی زیر خلاصه کرد:

n1- تأکید بر شنیدن دیدگاههای شرکت­کنندگان در پژوهش،

n2- تأکید بر پرسشهای عمومی و باز و جمع­آوری اطلاعات از همان محلی که مردم در آن زندگی و کار می­کنند، و

n3- تأکید بر حمایت از تغییرات و بهبودبخشی زندگی افراد و گروهها.

اسلاید 8 :

مطالعه موردی case study

مهمترین ویژگی پژوهش کیفی آن است که به مطالعه متمرکز یک مورد یا نمونه و مثال از پدیده می­پردازد.

روش مطالعه موردی، که غالباً به صورت مطالعات کیفی صورت می­گیرد، یک رویکرد متمایز در تحقیق علمی است.

مطالعه موردی با توجهی که به مطالعه موردها دارد مشخص می­شود نه با روشی که در مطالعه خود به­کار می­گیرد.

برای مطالعه یک پدیده، محقق می­تواند این مطالعه را در چارچوب مطالعه موردی عمومی انجام دهد یا اینکه از روشهای پژوهشی کیفی دیگر که حالت تخصصی دارند استفاده کند.

برخی از محققان به دلایل علاقه درونی خود بر مطالعه یک مورد معین تمرکز می­کنند و برخی دیگر به مطالعه چند یا چندین مورد می­پردازند تا از این طریق تعمیم­پذیری موضوعها و الگوها را آزمون کنند.

اسلاید 9 :

طرحهای روایتی narrative

در پژوهش روایتی، محقق به توصیف چگونگی زندگی افراد می­پردازد، عموماً بر مطالعه یک فرد خاص تمرکز دارد، اطلاعات خود را از طریق جمع­آوری داستانها فراهم می­کند، از اطلاعاتی که جمع­آوری کرده است برای بیان داستان زندگی آنان استفاده می­کند، روایتهایی از تجارب زندگی افراد را به قلم می­آورد، و معنای این تجارب را ارائه می­کند.

این داستانها، در علوم تربیتی و روان­شناسی، به تجارب کلاسهای درسی در مدرسه، یا به فعالیتهای خانه و مدرسه مربوط می­شود.

طرح پژوهشی روایتی شامل به تصویر کشیدن افراد، مستندسازی تجارب آنان، بازگوکردن صدای آنان، و ارائه دیدگاههای آنان در بافت اجتماعی و فرهنگی معین است.

این بدان معنا است که پژوهشگر تحقیقات روایتی بر اهمیت یادگیری از مخاطبان مورد مطالعه خود تأکید دارد.

اسلاید 10 :

تئوری زمینه­ای grounded theory

روش پژوهشی تئوری زمینه­ای، هم وسیله­ای برای نظریه­پردازی و هم یک مجموعه از فنون اجرایی در پژوهشهای کیفی است.

طرحهای پژوهشی تئوری زمینه­ای، که با گذشت زمان به صورت یک روش معمول در پژوهشهای روان­شناسی درآمده­اند، به عنوان یک رویکرد طبیعی­گرایی در تحقیق محسوب می­شود که، با فاصله گرفتن از روش تقلیل­گرای تحقیقات تجربی، به یک رویکرد متناسب با بافت و زمینه رفتار روی­آورده است.

تئوری زمینه­یابی، مجموعه­ای از اقدامات نظام­دار و کیفی برای ایجاد نوعی از تبیین عمومی (یا تئوری زمینه­ای) است که فرایند و عمل و تعامل میان مردم را توضیح می­دهد.

اقدامات مربوط به استفاده از این روش شامل جمع­آوری اطلاعات مصاحبه­ای اولیه، تولید و گزارش کردن مقوله­ها (یا موضوعهای) اطلاعات، و ایجاد یک پیکره یا الگوی بصری برای تبیین عمومی موضوع مطالعه است.

 

کلمات کلیدی :